7月6日，浙江工商大学统计与数学学院赴浙江省探寻“教研”助力共同富裕密码小分队五名同学，来到位于温州市苍南县的灵溪第二高级中学，在实地调研和面对面访谈中了解学校“教研共富”实施现状，找出实施过程中遇到的困难与解决方案，探寻共同富裕的“温州方案”。

在学校门口调查师生对“政策”了解情况

经过长达数小时的问卷发放和口头采访，小组成员发现学校的学生对政策了解并不深或完全不知晓，只有少部分学生了解并参与了此项政策，这表明该项计划并未完全落实，仍有提升空间。老师作为教研共富的第一执行人，是教研共富的执行主体，因此本小组建议政府、学校加强对于老师的教研共富政策的宣传，调动老师建设积极性，凝聚当地丰富的教育资源，让广大老师为教研共富的建设建言献策。

学校调研结束后，小组成员来到了温州市苍南县教育局，向相关负责人询问“教研共富”实施情况，相关负责人首先对我们大学生能够关注社会热点感到尤为高兴，表示愿意回答我们的所有有关政策的提问。在随后的交谈中，小组成员将在灵溪第二高级中学调查的结果做了一个报告，希望能够知晓其中的原因，负责人告诉我们：“对于教研共富，高中走的比义务教育阶段——小学、初中会慢，而且会少，义务教育阶段的老师会了解的比较多一点。”

在访谈中我们也了解到，苍南县作为温州市山区五县之一，是实现共同富裕的“硬骨头”，发展路上还存在着很多的问题。在教育方面，苍南县教育资源相对温州市区教育资源较为贫乏，城乡教育资源不均衡的问题严重制约着苍南县教育的发展。而自“教研共富”实施以来，市教育局举全市之力将拥有优质教育资源的名校与山区五县的学校结成“教研共同体”，形成区域教研一体化，开展名师空中课堂、名师同步课堂和名师送教等一系列“送教下乡”活动，极大的缓解了城乡教育不均衡的问题。

在苍南县教育局调研

此外，小组成员还奔赴了平阳县教育局、平阳县浙鳌高级中学等地实地调研，在向有关领导、老师询问后得知，“教研共富”目前建设效果显著，许多学校都已结对成独具特色的区域教研共同体，开展的各种形式多样的教研活动都是针对被帮扶地区精心设计的。在调研过程中，我们遇到了一位女生，她是这些教研活动如名师送教、名师空中课堂的真切受益者，在“教研共富”实施以前根本享受不到如此优质的教育资源，现如今，她对学习的兴趣也大幅提升，自己也很享受这种能够听懂、获得知识的快乐！

在平阳县教育局调研

在平阳县浙鳌高级中学调研

向当地学生发放问卷并询问政策情况

最后，小组成员来到了温州市教育局，向市领导咨询“教研共富”相关情况。在访谈中我们了解到，早在今年3月，温州市教育局就已出台了《温州市中小学“教研共富”三年行动计划（2022—2024年）》的文件，旨在通过3年的努力，能让薄弱地区百分之五十以上的学校能参与教研共同体活动，为温州市山区五县创建国家义务教育优质均衡发展县打下厚实基础。此外，温州市将从城乡教研共同体建设行动，优质教研下沉乡村行动，教研志愿者乡村支援行动，教研大数据支持行动这四大行动积极推进“教研共富”的实施，提炼出富有示范性的温州教育优质均衡经验，助力共同富裕。

在温州市教育局调研

共同富裕的实现没有捷径，我们要以求真务实的干劲、水滴石穿的韧性，来谱写共同富裕的中国旋律。此次浙江工商大学统计与数学学院赴浙江省探寻“教研”助力共同富裕密码小分队走进温州教研，对话政府、学校负责人，总结温州市“教研共富”实践经验，为助力共同富裕探寻到了独特的温州密码，深刻丰富了共同富裕的实践内涵。（浙江工商大学统计与数学学院探寻“教研”助力共同富裕密码小分队  作者：陈兴阳 队员：高忻然，项子慧，李佳润，施郑鹏）