东北的疫情总是反复，这片土地上的师生，也在线上教学和线下教学中频繁切换着。我们看到，有的老师用平板代替了手写板，有的老师将电视改成视频墙，有的老师探索新的教学方式，线上居家隔离的学生和线下教室上课的学生“同上一堂课”……大部分的学校和老师，都在为上好一堂在线课而努力着、创新着、探索着。

“线上线下混合教学+纯线上网课”，不落下每一个学生

长春市也是本轮疫情中比较严重的一个城市。

长春汽开区第四中学教学校长盖永明表示，新学期刚开学，长春汽开区第四中学就有学生因为疫情无法出门。为了不落下每一个学生，不落下每一节课，学校启动了线上教学预案，并探索出了线上线下融合教学。居家隔离的学生，也可以和线下教室的学生，同上一堂课。

同时，为了提高学生上课的专注力，汽开区第四中学还对怎样提高在线学生的课堂监管进行了专题研究，通过和服务团队沟通，在上线上课时，学校就会开启青少年专注模式，从避免孩子在屏幕另一边任意切换其他软件。

初三云端自习课

长春汽开区第四中学教务主任单秋菊回忆道，3月8日接到通知，3月9日四中全体师生顺利转到线上开课。

单秋菊表示，线上课堂中，学生和老师、学生和学生都会进行很多互动，就像在线下场景中一样。“比如，老师会将学生从‘座位席’拉到‘黑板上’来讲题，学生也会从自己的云盘里调出资料跟全班同学分享。还有一个更有趣的事情。我们班级里两个孩子画的思维导图，彼此是冲突的，我就把两个孩子都拖到‘黑板上’。一个同学发现错误后，自己拿笔进行了涂抹，另一个同学同时就拿橡皮擦给擦掉了，还说让你不能提前修改。他们的对话和动作引得同学们哈哈笑，这就是我们线下上课的氛围啊。”

用iPad 替代手写板，随时在线参与学生小组讨论

3月13日，吉林省松原市前郭一中收到停课通知，所有老师和学生从3月14日开始在线教学和学习。

金鑫是前郭一中的一名数学老师。3月14日至今，金鑫每次上课前都会在线上教室中播放3分钟的“战歌”。如今，已经成为他们师生间独有的默契。

回忆起匆忙转型线上教学，金鑫和大多数老师一样，都没来不及购买上网课使用的手写板。用鼠标写字慢，既慢又乱。同时，数学课堂上有很多需要进行互动的环节，一般的会议软件显然支撑不够。

上了一周网课后，金鑫探索出了一个新组合“iPad +ClassIn”。

数学课上课场景

金鑫上了一节难忘的公开课。数学讲课过程中，板书极其重要。金鑫通过“联席教师”的功能，将自己的另一个账号设置成联席教师，并用iPad登录，需要书写和标注的时候直接在iPad上进行。

此外，课上还有一个探究过程。主要流程是先画个平行四边形，然后进行度量，再让学生进行猜想，最后进行验证。“之前在线上讲到这个环节的时候，只能自己先用几个画板进行验证，还要不断地切换屏幕，之后让学生进行小组讨论.”金鑫表示：“这次通过分组工具，我将学生分为了10组，我可以随时进到任意学生组里讨论或者旁听，听课的老师都觉得惊讶，这突破了之前的线上小组讨论形式，完全将线下情景挪到线上了。”

把家里电视拿变成“视频墙”，“面对面”及时了解学生学习状态

从3月20日开始，哈尔滨阿城六中已经有了三次转移线上上课的经历。

​“我的学生已经初三了，他们还有五、六十天就要中考了，但有的家长不在家，孩子无人监管，老师讲的再卖力气，依然有学生不认真学，我是真着急啊！”，阿城六中数学教师晁德新介绍道。晁老师表示，在不确定何时能够回到学校上课的情况下，想要尽可能地保证网课教学质量，保证每一个学生的学习效果，就需要一款网课软件能帮助老师，像在线下课堂那样及时关注到每位学生的状态，从而加强监督，促使学生认真听课。

经过对多种软件的对比研究，晁老师发现了ClassIn的视频墙功能，他开始设计自己的课堂。为了更好地使用这个软件辅助教学，他先升级了电脑并配备了手写板，又把家里的电视贡献出来连接在了电脑显卡上，这样就能同时看到两个屏幕，一边通过电脑主屏幕来上课，一边通过电视扩展屏幕来显示视频墙。在共享教学内容屏幕的同时，又可以观察到所有学生的学习状态，及时监督和提醒每一位同学，进而加强课堂互动，提高课堂教学质量。

左边在线教室，右边视频墙