作者：李成，男，汉族，1981-01，河北万全人，华北理工大学，副教授，研究生学历，硕士学位，研究方向：主要从事思想政治教育研究。本文系河北省社会科学基金项目“新时代走好网上群众路线的河北实践及其经验启示研究”（项目批准号：HB23DD003）阶段性研究成果。

摘要：随着时代的发展，传统生产力已无法满足科技化和创新化的市场需求，各行各业都加快创新性改革并形成性质生产力。大学生作为中国特色社会主义事业建设者和接班人，在网络迅猛发展的今天，应树立正确的价值观，对此高校教师应站在新质生产力的角度通过创新教育体系、提高师资力量、建立产学研一体化育人机制、数字化教育等方式创新思政教育，推动我国高素质人才培养。

关键字：新质生产力；大学生思想政治教育；创新路径

前言

时代的发展让全球经济体态发生转变，更多来自外界的价值观冲击着当前青少年的思想道德和素质建立，尤其对于即将步入社会的大学生而言更应具备良好的政治意识和人生信仰，以更突出的表现立足于时代发展中。因此，教师要深刻领悟新质生产力的创新意义，培养更多优秀的人才。

一、新质生产力视角下大学生思想政治教育面临的挑战

（一）多元化的价值观冲击

随着数字化时代的来临，网络已经成为人们生活和学习中的主要工具，多元化的信息发布中自然也存在着许多负面价值，这也使得我国在思想政治教育方面面临着更大的挑战。从目前的网络进程来看，很多青少年会通过网络来了解世界，不少营销号也会为了提高曝光率而发布一些错误消极的言论，再加上国际网络的发展，一些外来文化也逐渐融入人们的视野，网络监管部门有时并不能做到第一时间的禁止，以至于造成一些不良和有害信息的传播，动摇了大学生的价值观和理想信念。

（二）师资力量匮乏

教师是推动一个国家教育发展、培养高质量人才的关键，而新时代背景下的大学生思想政治教育更应做到全方位的思考和调整，从教师做起达到立德树人的教育目的。但从实际教育教学效果来看，部分高校的思政教师并没有专业的教育背景，对现阶段的社会发展和青少年的素质教育、思想认知等方面也没有做深入挖掘，教育的重心也是放在传统的案例讲解，对于新时代的育人目标重视程度不高，认为大学生的首要任务是学习并在将来找到满意的工作，所以教师本身的专业素养比较匮乏，与当前的教育目标还有一定差距。

（三）教育方式落后

大学生的思想政治教育应包含多个层面，从社会观察、生活体验、国际发展等方面都要做到端正的思想态度和价值观建立，这就需要教师不断创新教育教学，在新质生产力的带动下注重实践性和互动性的方式加入，实现信息技术与思想政治教育的有效融合，以多样化的教育方式吸引学生对更多问题的探讨实践。但从目前的教育成果来看很多高校依然采用传统的理论式说教式教育，内容存在失真失调等问题，且学生的实践参与度不高，口头的思想政治教育并不能在学生心中留下深刻印象，自然也就影响了大学生将来的就业和素质发展。

二、新质生产力视角下大学生思想政治教育的创新路径

（一）创新教育体系，提高师资力量

新质生产力的特点在于创新，高校作为培养国家高素质人才的地方，更应做到与时俱进的教学创新，推动更有效、更有针对性的教育体系建立，提高教师队伍的专业素养。首先高校的思政教师必须有专业的教学经验，能针对现阶段的国家发展和青少年的素质问题发表看法，做到一对一的分析与实践，从自身做起以端正的育人格局、育人内容、育人方式、育人思维来完善当代青少年的思想素质和价值观建立，并随着社会发展吸取更多教育资源，做新时代创造思政课生产力的新质教育者；其次高校应以新质生产力为导向开展从课堂教学拓展为社会实践的思政教育模式，追求更大格局下的人才培养[1]；另外，高校应做到对社会发展和对青少年素质要求的观测，以共产主义理想、文化传承教育、爱国主义精神、团结互助理念为基本原则构建更有目标的教育体系，让学生明白自己所肩负的革命信仰和国家发展使命，不断实现文化浸润；此外思政教育工作者要以身作则，积极组织各种思政校园文化建设，引导学生成长为能适应国家发展、接受未来挑战的高素质人才。

（二）建立产学研一体化思政育人机制

“新质生产力”是今年两会期间备受关注的热点词汇，在2024年《政府工作报告》中也专门提出要将“大力推进现代产业体系建设，加快发展新质生产力”作为政府十大工作之首，足见我国对高素质创新性人才的高度重视。所以高校在对学生进行思政教育时也应做到与各产业和学术界之间的紧密合作，将思想政治和实践活动列为一体，打造产学研一体化的思政育人机制[2]。比如学生在进入企业进行实习时应实现企业与学校的合力育人，从社会责任感、实践操作、创新精神等角度完善对学生的素质培养，让他们能以更端正的态度服务于社会，并对未来立下明确的发展目标；其次高校还应与各科研机构进行合作，共同制定人才培养计划，在共享化的教育资源下讨论如何能更好地培养大学生的实践精神和对社会行为的端正认知，彼此之间在新质生产力的背景下加强合作，高校要为企业输送更多实践创新型人才，企业也要对学生的行为给予正确引导，为人才培养提供有力支持。

（三）加入数字化教育，引领教育变革

新质生产力是建立在飞速发展的时代背景下推动我国经济发展和人才培养的重要理论体系，其关键在于对各个领域的创新改革。而互联网的发展衍生出包括数字教学、人工智能等各个领域的新技术，弥补了以往教育教学中的资源缺失。教师应将数字化技术作为赋能大学生思政教育的创新措施，以更具时代性的理念引领教育变革。比如可以通过VR虚拟场景构建让学生在沉浸式的体验下加强对思想素质的深刻感悟，将自己作为第一视角完成理性思考，端正自身的行为习惯和对社会发展的认知[3]；或者借用线上网络教育平台为学生展示更多社会资源，从各种短视频、大众媒体中挖掘一些社会行为，如：校园霸凌、消极生活观、低俗行为举止、性格怪异等，让学生找出其中的不当之处，站在新时代社会主义接班人的角度探讨如何打造更高素质、更和谐的社会环境，激发学生的主人翁精神；教师还可以专门开展线上思政知识问答，从更多的信息资源中挖掘出最有价值的内容让学生进行解读，教师要对学生的表现给予评价并给出调整方案，以数字素养引领学生端正思政价值。

三、结语

综上所述，新时代需要的是各行各业的创新，并在新质生产力的引领下培养更多高素质的综合型人才。大学生是实现强国建设的核心力量，他们的思想价值、道德意识都将对国家发展有着极大的影响，而网络时代的到来为大学生思政教育提出了新的挑战，高校教师要认真探讨大学生思想政治教育的创新途径，站在新质生产力的角度从创新教育体系、加强师资力量、建立产学研一体化育人机制、加入数字化教育等方式探索大学生的思政教育方式，让他们在正确的世界观、人生观和价值观引领下逐渐成长为挺膺担当、强国有我的创新型人才。

参考文献

[1]王守云. 新媒体时代大学生思政教育创新与实践研究 [J]. 新闻研究导刊, 2024, 15 (11): 26-29.

[2]万馨,聂秦勇,易显飞. 高校思政教育赋能新质生产力发展：内在逻辑、现实之需与纾解之策 [J/OL]. 当代教育论坛, 1-16[2024-06-22]. https://doi.org/10.13694/j.cnki.ddjylt.20240604.001.

[3]邱泽航,肖鹏,王溪. 新质生产力视域下推动新时代高校思政课改革创新论析 [J]. 中学政治教学参考, 2024, (20): 48-50.