共建虚拟教研室的主要目的是通过突破时空限制的教学交流研讨，寻找更有利于提高人才培养质量和教师育人能力的方法和策略。作为教育部建筑电气与智能化专业虚拟教研室的组成单位，为进一步加强河南省内建筑电气与智能化专业跨校、跨地域的教研交流，促进省内各校之间优势互补，由郑州轻工业大学牵头，联合河南城建学院、商丘师范学院、周口师范学院共4所高校，协同共建河南省内建筑电气与智能化专业虚拟教研室。

开展校际在线开放课程的共建、实现优质教学资源的共享，是虚拟教研室建设的核心内容之一。根据建筑电气与智能化专业人才培养目标，确定建筑公共安全技术、电气照明技术、建筑供配电技术、建筑设备自动化、建筑物信息设施系统5门课程为专业核心课程，建筑电气与智能化专业虚拟教研室首先围绕核心课程开展校际优质在线开放课程的共建共享，并将取得的经验推广到其他课程和其他资源平台的建设，为最终形成一个跨时空、线上线下无缝衔接、强化“师师、师生、生生”沟通交流的虚拟教研新模式提供借鉴。

（1）建设路径

组建跨校教研小组，参与各学校之间定期举行网络教研会议，制定适合各校实际的教学目标、研讨教学内容和教学方法、探索共建共享的校际协同创新机制，实现互联互通、资源共享。

（2）校际课程团队构建

选择教学经验丰富、教学效果优秀的教师担任课程负责人，建立由虚拟教研室负责人、牵头单位课程负责人、联合单位课程负责人、任课教师组成的校际在线开放课程教学团队。虚拟教研室负责人对专业所有课程的建设进行统筹规划，牵头单位课程负责人对课程的建设情况和建设内容全面负责，各个联合单位课程负责人负责本校的课程资源建设工作，团队成员合理分工，充分发挥经验丰富教师的教学经验和工程实践经验优势、发扬年轻教师在信息化技术上的应用优势，打破时空壁垒，实现跨校传、帮、带。

（3）课程平台建设

由牵头单位课程负责人在超星学习通平台建课，并将各联合高校的授课教师加入到课程教师团队，共同建设一门课程，将各自现有的课程资源择优筛选后上传到学习通课程平台。课程团队教师可以根据每个学校的具体情况建立授课班级，学生通过扫描教师分享的班级二维码即可进入在线开放课程平台进行学习。

（4）课程内容优化及持续改进

校际在线开放课程的资源主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教学PPT课件、自录课程视频、作业题库、试题库、课程论坛、讨论区、答疑区、考试模块等。通过开展教学实践，根据学生、教师、督学的反馈进行持续改进，实现教学内容的不断优化、教学模式的不断创新、课程评价体系的不断完善。

（5）凝聚集体智慧，创新教学模式

新学期开课之前，召开校际教学研讨会，各联合学校的教师按照课程组分组开展共同备课等教研活动，确定该学期的开课计划、开课学生信息，对该学期的授课安排进行整体规划，创新教学开展模式，将在线开放课程和实际课堂有机结合，探索混合式和翻转课堂教学设计。为提高校际协同育人效果，定期开展异地课堂同步直播教学，四校学子同上一门课，同时开展校际同行听课和督学评价，通过采用“慕课+课堂直播+线上线下互动+集中答疑”的教学新模式，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

（6）教学效果明显提升

校际在线开放课程的建设，提高了协同育人能力和人才培养质量。学生的考试不及格率显著下降。以郑州轻工业大学建筑电气与智能化2020级84名学生为例，建筑公共安全技术课程成绩全部及格，平均成绩达到了80.89分。从学生调查反馈来看，课程目标达成情况均在0.75以上，分析问题、解决问题、自主学习、表达能力达成情况均在0.85以上，其中表达能力达成情况达到了0.9，学生的专业素养和学习能力得到了进一步提升。课程建设团队现有省级教学名师1人，编制了配套新形态教材2部，协同共建的在线开放课程中已有1门获国家级一流课程、4门获省级一流课程等荣誉。（郑州轻工业大学建筑环境工程学院 吴艳敏、曹祥红）