在我国医药卫生行业高速发展的特殊时期，推进我国当前药剂专业职业教育的发展和培养药学高技能型人才是职业教育必须面临的挑战。广西中医学校药剂专业带头人陈诚高级讲师联合企业组建教改团队，基于“专业实体”构建中职药剂专业 “三阶段进阶式”实践教学模式，提高学生的实践操作技能，实现职业教育与职业岗位的无缝对接。

教改团队依托校内药剂实训中心、校内经营性产教融合实训基地、校外实践门店，在不同的空间、不同的时间、不同的层次上构建“三阶段进阶式”实践教学模式，在校内实现从生手到熟手，从熟手到能手的培养和蜕变，减少企业培养的周期。特别是充分利用校企共同建设的校内经营性产教融合实训基地，打造药品营销人才的“孵化器”。

一、初阶：构建校内模拟实训课堂——识岗实训，夯实基础

在产教融合的大背景之下，我校与医药企业合作，推动校内药剂实训中心建设的内涵发展，着力构建职业能力培养体系。学校引入企业导师，校企合作根据职业岗位需求共同制定实践教学目标，实践教学目标与企业岗位需求相一致，充分利用常规的实训课堂进行教学改革，根据共同制定的实践教学目标形成实践实训标准、实践项目模块设计、实践实训考核方案等，完成对课程模块、岗位角色的设计。校内常规实训主要在模拟实训中心中，完成现基础实践教学知识和基本技能的学习，包括医药商品的基础知识运用、问病荐药的基本流程、收银系统的基本操作等，在校内常规实训课堂上主要通过“实兵演练”、“角色模拟”和“流程展示”等模式来进行常规的实践教学，使学生对将来的职业岗位有初步的认识，实现学生基础知识的整体优化，将理论知识联系实际职业岗位，为第二阶段的进阶式实训教学打下坚实的基础，基本满足所有学生的实践学习需求。

二、中阶：进入产教融合经营性实训基地——跟岗训练，接触实战

经过初阶考核合格的学生，可以优先获得到校内经营性实训基地完成中阶学习的资格。此阶段学习利用学校社会实践周、见习时间、自习课时间、课余时间、周末时间进入校内经营性实训基地进行跟岗训练，完成学校教师及企业导师联合制定的中阶学习任务。该阶段的学习从学校模拟工作实训迁移到真实工作场所，使学生从识岗实训进阶至跟岗训练，进入中阶经营性实训基地的实践教学中，在真实工作场所中做到有的放矢，有针对性的完成单项技能的学习和考核，包括药品专业知识学习、工作规划意识培养、顾客服务标准、卖场及商品布局、认识促销工具、识别假币、熟悉收银操作及工作要求、会员卡开发及会员服务、日常设备操作、中药调剂、环境清洁要求、商品陈列原则、GSP维护常识、验收管理、商品价格标签管理、市场调查、顾客投诉处理、商品推荐视频拍摄等。中阶实践教学在真实工作场所中“做中学、学中做”有利于培养学生作为一个职业人所具备的基本职业技能和职业素养。

三、高阶：独立带薪上岗——顶岗实战，综合培养

经过中阶实践考核合格的学生，可以进入高阶带薪上岗实践阶段，优先得到带薪上岗见习的资格。这一阶段学生的实习计划和实习项目是由校企双方共同协商制定，高阶的学习是基于真实职业岗位学生进行独立的工作，由学生自己独立负责各个职业岗位的完整工作流程，在工作岗位中独当一面，逐步由“生手”转变为“熟手”，该阶段由各门店的企业导师进行指导和考核。利用周末、节假日、寒暑假完成，让学生在实际的工作压力和氛围中锤炼自己的工作能力、社交能力、团队合作能力、服从管理的能力等，让学生顺利完成由“学徒”到“员工”的转变。对于学生来讲，企业可以用适当的经济激励调动学生工作（见习）的积极性，让在校的学生都产生争先争优进入高阶的动力，形成良性竞争的氛围，提高学习的积极性，提升“三阶段进阶式”实践教学的实施效果。