“太哇塞了！这哪是服务区啊，简直是风景区！”

“除了传说中的小龙虾，居然还有歌有舞有演出，一口气发了好几条视频，人家都问我这是在哪旅游呢！”

“饱了眼福，享了口福，买了礼物，还长了见识，体验了一把楚风汉韵！没想到就停个车，还搞得不想走了。”

“娃儿都拖不走，吵着要吃要看要玩的，还真得专门带娃儿再来一次！”

潜江服务区由经停点变身目的地的旅游式发展，已被赋予“网红”、“打卡”的时代性选美语汇。这一转身的惊艳，正包括产教融合的鲜果，尤为值得深入研究，以利社会需求更得美满。

 

一、交旅融合绘新图，产教融合共造福

随着路衍经济在高速公路建设中展开，自带交通流量的许多高速公路服务区都迅速把旅游列入婚恋对象，开始建设交旅融合的新房。潜江服务区就是这一波弄潮儿中的捷足先登者，其重要伴郎之一，就是江汉艺术职业学院。

潜江服务区在创建旅游景区的过程中，即得江汉艺术职业学院的文旅策划支持，有关楚文化主题及其系列文化景观、设计、命名以及在地文化呈现等多项关键内容都出自江汉艺术职业学院。

楚之先鬻子说：“为天下福者谓之道。”产教融合就是通过造福社会成就学生、促进教育的新时代发展任务。为了进一步探索产教融合的人才培养模式，2023年7月18日，江汉艺术职业学院又与湖北楚天智能交通股份有限公司达成校企合作协议，在楚天高速潜江服务区正式设置“江汉艺术职业学院产教融合实践中心”。

无论是从本文开头或是其它渠道看到潜江服务区的“大众点评”，大都包含产教融合的成果，包含学生对学习实践的热诚，企业对岗位实训的支持，学院与企业、与学生之间的各种深入交流。其中，龙虾（产业）学院因其学科主题与服务区龙虾主题同属于在地文化，更得以学以致用、用以促学、学用相长的收获。

二、产教融合双向赋能，学用互动多方共赢

在服务区，管理人士着重介绍了校企合作的导引服务、餐饮服务、文艺表演和营销推广等项目。

“江职的学生素养很好，他们的加入也丰富了我们的经营色彩，给服务区注入了青春气息和欢快的活力。当然，成长成熟都需要过程，需要时间，需要下功夫，到了我们这儿，我们也要下功夫培养。”

除了赞誉式的评价，服务区管理者还颇受启发的意识到产教融合的必要性：“许多创意性建议、活力型营销都有学生的灵敏反应，不只是歌舞表演获得了客人们的掌声，他们的活力、亲和力也获得了客人们的认同，他们热诚的服务也为潜江做了一次又一次活的广告，许多本地农特产品、时令果蔬都得以他们的形象宣传！”

刚毕业就在服务区获得就业岗位的三位同学非常喜欢现在的工作，对待遇薪酬也十分满意：“离家近，离专业近，离梦想就近。在这儿实习时就想留下，现在终于踏实了！”

另一位同学的惬意更透着天高任鸟飞的豪迈：“每天面对南来北往的客流，各种不同的需求，对自己无疑是难得的锻炼，更看重这种环境和机会。别人看我是风景的时候，我也看足了风景。”

当服务区方面得知江汉艺术职业学院还开设文旅策划、研学旅行、环境设计、文创设计、酒店管理、电商直播的课程、专业时，深感对学院的认识深度不够，连忙介绍起服务区二十四个门类五六十家业态的各种需求和服务区延伸产品文旅小镇项目的未来需求。

服务区认为，产教融合在市场赋能、文化赋能、景区定位、小镇延伸、增值效益和讲好文化故事上，还应向深度进军，争取在编、导、创、游、管、设计、直播以及接团服务等方面与校方缔结更为紧密的关系，深耕文旅经济和夜经济，在线上线下充实合作内容、拓展合作界面。

三、产教还需深入交流，融合更待再进一层

在与服务区、实习学生的深入交流中，我们发现，产教融合不仅取决于校企互动质量，也取决于校内各专业之间的互动频率，更取决于师企之间的互动效应。

首先，企业尚不熟悉校方学科、专业的设置及其对企业的潜在价值，致使合作面宽度不够，校企合作偏于单向度、被动态，即企业只是根据校方实习安排，于接纳中做选择题。

企业对产教融合的意义认知不足，必然缺乏对职业教育的主动性和针对性的参与和投入。显然，企业的盲区反过来必将影响到产教融合的深度，这就要求产教融合必须持续探讨深化和拓展，开展职业教育专题合作研究，达成育人与用人有效衔接；必须促进产教双方的粘合度，相向而行，共谋育人用人大计。

和“名牌大学”不能并提的是，职业教育要有职业标准的认同，企业的认同。目前的情况是，一方面，学校为服务区在旅游旺季提供实习生，其短暂性和阶段性，对于学生专业能力的长成效果有限；另一方面，服务区在毕业季入校招聘，虽然为学生提供了就业机会，但只是基于就业市场的对接，而非深入参与人才培养过程。

其次，是校方对企业运营及其发展认知不足，对企业需求的产教融合信息及办学方式的宣传不足，反映出校方品牌建设力不足。产教融合的主体是教，和制造业制造产品一样，教，也需要树立品牌，需要塑造自身的辨识度。这里又要和“名牌大学”并提的是，职业教育也需要开展名校建设。

再是教师与企业的互动。因专任教师人数有限，教师无法在相关专业课上带领学生到潜江高速服务区现场实践，服务区因为具体业态经营和容量，也无法满足学生现场沉浸式实践教学，加之安全责任及其环节设计，都亟待围绕师企互动调整，调动老师的主观能动性。

服务区的进一步发展，其就业岗位也将从目前的两百余人增加到五百人左右，其经营空间也将倍增，由此，产教融合的任务也在前景看好中更为实在、更为紧迫，亟待克服困难，更进一层。

四、产教融合教必当先，双向赋能能必出彩

经过对产教融合、校企合作中出现的问题和困难的探寻，产教融合的目的和担当便凸显而出，而教育引领社会、引领时代的历史也显现出榜样的力量。坚持以教为主，学以致用，创建职业名校，自然成了克服困难、解决问题的重要方法。

一是教当先、用出彩。注重教育对产业的影响力建设，坚持从实践中来到实践中去，强化上层建筑对实践的引导，进一步强化学养精神、职业精神的培养，德艺结合，按双师型模式培育双基型人才，活化职业场景对学生学习热情的影响，推进以职业兴趣观、职业成就观持续巩固学生价值观的健康长成。以服务区及大众对院校学生的赞誉为榜样，立学立人立精神，引领社会服务的素质建设，为学校的职业名校创建争光出彩。

二是请进来，走出去。首先让企业深入校园，熟悉和了解各个专业、学科及其功能，增强企业对学校教育机制、内容和模式的认知，由此促进企业对产教融合的实质性把握，更加充分地利用实习基地，把任务主导式的被动实习变为场景主导式主动实习，充分发挥企业一线员工的身教作用，发挥职业岗位人员的带动性教育作用。同时开展教师参与的对企业的认知和学习，带领学生孵化和开拓新业态、新产品，促进产教融合、校企合作的拓展和深化。

三是疏经络，促循环。强化内部专业、学科之间的整体联动性，对接就业创业需求，推进专业+产业的办学模式，如酒店专业+旅游、设计专业+旅游、小教专业+旅游等，打通专业与应用界面的通道。

我校龙虾产业学院、设计学院、管理学院、音乐学院、表演艺术学院以及服装产业学院和直播电商等都有与文旅企业、文旅项目有紧密的关系，而现代旅游的发展趋势，正是业态多样性和服务亲切性的艺术化、个性化趋势，更多强调人际交流、互动，而不是物际智能。

我校专业特点一是生产精神食粮，繁荣文化供给；二是物质食粮，丰富与提升服务品质。两者合起来与旅游吃住行游购娱等要素紧密关联，譬如服务区需求就涉及我校导游、酒店管理、休闲餐饮、文艺表演等多个专业。

旅游做为切入口，促进各专业形成合力，不是因为旅游热度，而是因为旅游的综合性趋势日益深广，与我校各专业应用界面更具桥梁性，即旅游的职业性描述是服务生活供需场景的异地化转移和时间限定式集中。

“舞台”更多时候不在殿堂，而在大众生活常态之中。正是双向赋能的需求，给予学校、师生以产看教的机会，并由此给予产教融合的更多启示。——潜江龙虾（产业）学院与潜江高速服务区校企合作(文/江汉艺术职业学院   徐健耕）