随着“五育并举”的深入推进，美育在教育教学中促进学生全面发展的功能更为凸显，人文社会科学学院坚持服务社会，将服务海南地方经济社会发展作为办学的重要目标，着力做好立足专业特长的地方特色应用型人才培养，致力于将美育贯彻到教育教学的方方面面，从理念确立、思政美育融合、师资赋能、项目申报、以赛促学、课堂教法、多元评价等维度出发，以期达到全方位实现美育浸润的效果。

一、理论先导，探索美育课程思政新模式

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”人文社会科学学院从学生发展、社会发展、地区发展的角度出发，基于“三全育人”理念，构建起优质的课程思政格局，着力培养学生对祖国、传统文化、生活等的热爱，提升欣赏家国之美、社会之美、校园之美、文化之美、专业之美、人性之美的能力。积极落实“立德树人”的根本教育任务，将思政育人理念贯穿教学全过程，不断探索美育课程思政相融合的新模式，力求培养出高质量、高素养的应用型人才。

（一）引入优质资源，提升教师美育思政理念

人文社会科学学院充分重视对教师美育思政理念的培养与提升，为提升教师课程思政教学能力，全面推进课程思政高质量建设，从2021年起积极组织全体教师进行学习线上线下培训，其中获得电子结业证书人数为34人。2022-2023年派出多位骨干教师参加全国性课程思政培训，教师们通过培训后在课程思政元素的选取，课程思政目标与专业教学目标之间的结合，课程教学中课程思政的融入方式和授课技巧等多个方面得到有效提升培育出10余支课程思政优秀团队和30多位课程思政优秀教师，产出1项课程思政优秀案例，产出多篇课程思政论文如《基于人文素养培育的外国文学课程思政实践探究》、《课程思政背景下的<文学概论>课程教学改革》、《言语生命动力学视阈下语文“生命教育”思考》等。

（二）大力支持美育类、思政类课题申报

学院大力支持并积极推动教师对美育类、思政类课题的申报工作，注重引导二者合一的项目。在此背景下，《大学美育》、《中国古代史》、《普通话学习与水平测试教程》、《文学概论》、《政治学概论》、《中国古代理事要籍介绍及选读》等课程的多位授课教师经过对教学内容及理念的细致研磨，获得了校级思政课程立项。此类课程通过丰富多彩的课堂设计，直接或间接地与美育工程契合。同时，人文社会科学学院积极探索“校企合作”的课程思政教育新模式，培育了行业企业课程资源库项目15项、真实项目案例库10项、虚拟仿真实验课程项目2项。

（三）培养方案中课程设置确立美育-思政理念落地

1.制定培养方案时融入多维度课程设置，《大学美育》作为通识类选修课是培养学生人文素质的主要课程之一，学院部分专业学生设置《美学》、《书法》、《普通话》、《音韵学》、《汉字学》、《国学经典导读》、《唐诗选读》、《宋词选读》等课程培养学生综合能力。为凸显海南地域文化、海洋文化特色，打造一系列精品课程，将《海疆史》《南海文化概论》《海南海洋文学》、《民间海洋文学》、《海洋文化概论》、《民国海南报刊研究》等特色课程纳入人才培养方案。

2.制定教学大纲凸显美育思政目标和实施细则，人文社会科学学院在学校教务处的指导下，不断更新对7个专业所有课程教学大纲的修订，在每一门教学大纲的修订教学目标中加入了课程思政美育内容的设计。

（上图为《大学美育》课程思政集体备课图片）

二、开放课堂教法，引入实践式课堂+校外专家进课堂

（一）知行合一，落地实践式课堂

在本科生培养方案中的社会实践类课程，注重教育和引导学生将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。

在课程安排上，美学美育类课程、语言类课程、文学戏剧类课程都在实践式教学方面都取得了较为优异的成果和成效。如《外国文学》课上发展出了经典作品表演，《美育》课中安排书法、绘画、戏曲、演唱、舞蹈学跳等教学环节，《美学》设置对自然现象、社会现象、艺术现象美丑的鉴赏与辩论等教学环节，《演讲与口才》安排朗诵、演讲、辩论的教学环节，《儿童文学与儿童戏剧创编》设置儿童剧创作与表演的教学环节、《写作》和《古诗词理论与创作》设置作品创作与鉴赏的教学环节，《民间文学》有家乡民间文学调研与分享的教学环节，《中国传统文化》课堂中有优秀传统文化展示的教学环节，语言学类课程设置有汉字美发现与鉴赏的教学环节。以上课程十分注重引入实践式课堂，并在实践课上有意识地培养学生对家国、自然、社会、生活、心灵美的发现、认同、传承以及艺术创造美的能力。

（上图为课堂上绘画鉴赏《千里江山图》）

2022年至2023年期间，人文社会科学学院获校级和院级学生暑期实践项目20余项，产出4个校级优秀项目，其中“琼韵展新风”暑期社会实践团作为经共青团海南省委推荐并入选展出的第一支团队，实践成果视频作品入选2023年大学生“三下乡”“返家乡”社会实践成果网络主题展播活动。团队走进海南省琼剧院、文化村落等地深入调研学习琼剧、公仔戏等海南省非物质文化遗产，并跟随海南省琼剧院下乡演出剧团前往海口市周边多个村落以及三亚市丹州小学、荔枝沟社区等地开展琼剧文化宣讲活动。被三亚市广播电视台、海南省琼剧院、中青校园等多家媒体报道。

（上图为2023年暑期实践项目“琼韵展新风”团队活动实景）

针对海南黎族等少数民族地区普通话推广的不足，以民族地区中小学生群体为重点，组织大学生志愿队伍开展“推普促振兴 筑梦乡村行”等系列活动，深入社区、街道、村庄开展普通话应用现状调研和推广宣传，到五指山市畅好中心学校、草办村小学、育才生态区育才中学等学校向当地学生开展普及普通话知识、红色经典朗诵、语音听力测试等活动。

（上图为“推普促振兴 筑梦乡村行”活动志愿者带领学生一起观看普通话推广宣传片）

（二）多方合力，校外专家参与课堂

学院充分挖掘校外专家参与课堂，整合知名作家教授资源，2012年成立海南省文学研究基地。由院内至校内举办各种文学活动，提升学生的文学修养。在写作相关课程设置的基础上，培育优秀线上精品课程杜光辉《文学创作与欣赏》；《美育》课上特设线上环节，邀请圈内指明艺术家、学者参与课堂；新闻学专业聘请如原三亚日报总编辑金乐敏、三亚电视台王文军等资深媒体人进行授课或担任校外指导老师，将行业进步的“硕果”带到校园课堂。同时，整合资源发掘人才，邀请优秀学长刘永猛（海口优秀播音主持人）、马子涛（南海网高级摄影）来做讲座，马子涛还任汉本与秘书专业的摄影与视频制作任课老师。

近期，还邀请到海南大学公共管理学院教授毕研韬，开展《ChatGPT时代的媒介素养》专题讲座开阔视野。丰富课堂教学内容，接轨行业发展。汉语国际教育专业邀请北京语言大学、中国人民大学、中央戏剧学院、新加坡国立大学教授举办了系列学术讲座，系统教授中国文化、孔子思想的当代意义、东盟国家的历史和文化等，为传承中华优秀传统文化，在从事国际中文教育时讲好中国故事奠定基础。

（三）产学研共建形成合力

面向市场，服务社会，各专业积极进行产学研合作。目前，全院七个专业已联系并建立了数十个校外教学实践基地，如新闻学专业与“海南日报集团”“三亚传媒集团”“三亚晨报”等建立融合发展机制，与三亚传媒集团、南海网等谋划建立实验室，与三亚市网信办合作共建基地，谋求“产学研”共赢。学生新闻通讯作品《在职医生举报自己，我开药吃回扣》获得第三十届海南新闻奖一等奖。学生作品《消博会上绽放青春风采》刊载中央媒体中国青年报。学生暑期实践项目《用镜头讲好乡村振兴好故事——海南陵水乡村振兴摄影纪实》完成立项，实现能力培养与社会服务的有机统一。专业实践成果丰富，服务社会影响广泛。

（上图为学生新闻通讯作品获得第三十届海南新闻奖一等奖）

三、美美与共，专业活动与美育活动相结合

（一）注重经典诵写讲，打造“美韵杯”等品牌活动

学院长期致力于汉语言文学、文字，中华经典传承相关的学科建设、科学研究、人才培养、社会服务和国际交流与合作。

1.拥有一支以硕博士生导师、国家级省级普通话测试员等为代表的具有高水平语言文字工作能力的教师队伍，承担国家级和省部级语言文字相关研究课题多项，扎根民族地区办学，长期致力于民族地区的普通话推广工作，形成了良好的机制和自身特色。拥有现代化的教学实验场地和设备，为开展语言文字工作提供了有效的条件支持和保障。

2.为进一步聚焦和服务国家战略，承继九州共贯、六合通风、四海一家的中国文化大一统传统，在教育部“中华经典诵写讲大赛”、普通话推广周等精神指导下，学院通过举办演讲、书法中华才艺等比赛活动，培养学生对中国语言文字、文化的热爱，特别是国际中文志愿者、交换生将中华经典文化艺术传播到了东盟国家及新西兰等。学院学生活动品牌“美韵杯”朗诵比赛，从2003年至今已举办13届，每年吸引1000多名师生参与，实现了以中华优秀传统文化和标准用语用字为自豪的良好效果。同时，积极打造不同专业的品牌活动，如新闻专业的“记者节”、秘书专业的“秘书节”、中文系的“山海流韵”、书法比赛、摄影与视频制作比赛等。

（图为2023年第十一届“美韵杯”朗诵比赛暨第五届中华经典诵写讲大赛校内选拔赛材料）

（二）强强联合，课程赛事有效融通

为了激发学生兴趣以及改革美育评价体系，构建美育评价的科学性，学院除了课堂评价、院系内的活动评选及奖励之外，还引入了校级、省级、国家级的比赛平台，以赛建评、以赛促评。学院不断搭建平台，促进课程与比赛有效融通，对人才培养形成有效支撑。学院内部各专业的品牌活动、省级书法比赛、中华经典诵读比赛、国家级文学创作比赛，都吸引了广大学生参与，从比赛中个人能力及综合素养得到了极大的提升。

如专业性较强的记者节等活动，已连续举办六届，由教师牵头，学生组织举办，实践特色鲜明，推动课堂教学与校园实践、比赛竞赛互动共促。积极组织学生参加中国大学生广告艺术大赛等高水平赛事，成绩颇佳。在今年的大广赛，学生平面作品《昙花新生的秘密》获海南赛区二等奖，原创视频《让岁月追不上你》《女巫的魔法》分别获海南赛区二等奖和三等奖。学生李哲在首届海南大学生新媒体作品大赛中，获得新闻作品组二等奖。在由北京字节跳动科技有限公司组织召开的《今日头条》全国高校新媒体创新交流会上，人文社会科学学院获得了“新媒体教学创新”奖。

（上图为2020年举办的记者节活动）

（三）拓展延伸，扶持带动校内及校外少数民族地区的文学创作活动

学院成立的海南省文学研究基地协同其他部门在校内举办文学讲座、文学创作骨干培训班20余次，参加人数3000余人次，和其它部门共同组织或参与征文6次，征集文学作品300余篇，并和我校毕业的各级作协会员经常性保持联系的有8人。先后在少数民族地区举办文学创作讲座、面对面辅导50余次，听课者达2500余人次。深入少数民族地区的中学，为中学文学社团举办辅导讲座10余次。并利用互联网为基层作者修改作品150余篇，深入村落辅导农民作家。基地老师在东方市为业余作者进行文学讲座时，发现农民企业家张立书捐款创办文学刊物，捐款80余万创建乡村图书馆，立即联系新闻媒体，组织作家撰写报告文学，帮助修改推荐到《中国报告文学》杂志发表，张立书被东方市评为十大好人，弘扬了社会正气。

四、评价体系多元

对于美育教学及美育培养的最终成果评价问题，是教师应思考的重要问题。美育教育区别于其他知识教育，较难有量化的标准和唯一答案作为评价依据。经过多年探索研判，形成了一套具备科学性的较为完善的评价体系。即除了对学生的表现和成品展示打分数外，更注重给学生提供一个展现自我风采和比赛的平台。

（一）拓宽课堂评价依据，开发创新性思维

在日常教学过程中，拓宽考核评价形式，开拓创新性思维，与时代接轨，及时引导学生延展对问题的理解和思考的深度及广度。学生基于自身对于美的感知形成的摄影、短视频、小说、书法、朗诵、表演等作品，是学生美育综合素养的呈现，开放性的评价更能促进学生的积极性。如《美育》课上教师要求学生拍摄抖音作品，以点击率、点赞率作为评价依据，激发学生积极性。

（二）聚沙成塔，鼓励学生进行艺术创作

学生参加多届全国大学生文学作品大赛，近三年获奖数十次，多项一等奖。2017年出版学生文学作品选萃集《青春拥抱大海》。近期，第二部学生作品集《红棉》已交付出版社，预计2023年11月由湘潭大学出版社出版。此外，学生王奕程等剧作《光辉岁月》和王浩等剧作《如愿》在《艺术时尚》杂志刊出。2010级学生李星青热爱文学，爱好写作，在校期间即开始发表作品，现任海南省作家协会理事、省青年作协副主席、省青年诗歌协会副主席，诗歌散文见于《中国校园文学》《天涯》等杂志。散文《一粒山栏稻的一生》获得2021年海南省“七个一”民族文化征文散文类一等奖，散文《寻找船形屋》获得2022年“丰子恺散文”新锐奖提名等。2017级汉语言文学专业高雅婷签约晋江文学网，创作量达二百多万字。

（上图为人文学院学生文学作品选粹《青春拥抱大海》成书，由光明日报出版社出版）

（上图为第二部学生作品集《红棉》封面）

（三）拓宽赛道，鼓励学生参与校外比赛

除本校活动外，鼓励学生积极参与校外活动，拓展赛道。学生近三年在汉语桥、辩论、硬笔书法、冬奥知识讲解、青少儿语言艺术、普通话大赛、英语阅读写作大赛等多项国家级、省部级比赛中获得良好成绩。2023年选送《与妻书》、《西花厅的海棠花又盛开了》、《青衣》三个学生作品参与第23届齐越朗诵艺术节暨全国大学生朗诵大会。

（上图为我院刘文霞老师指导学生张斌获第十九届“汉语桥”世界大学生中文比赛老挝预赛区决赛一等奖）

美育是一种“浸润式”的教育，贯穿于教育全过程，是对全方位育人理念的生动践行，人文社会科学学院着重提升青年发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，以美育促进德育与智育的教学效果，培养德、智、体、美和谐与全面发展的社会主义建设者和接班人。（作者单位:海南热带海洋学院人文社会科学学院   王志峰  陈智慧  李璐煜）