2020年初,由于新型冠状病毒来势汹汹,全国陆续停课、停止返校,线下的课堂教学全部由线上直播教学、录屏课程教学等代替。为了解疫情期间学生的线上学习情况,7月23日,西华师范大学教育学院“‘疫’心向学,爱育朝阳”暑期社会实践队展开了线上线下调研。

实践队员联系到高三毕业生李睿一。她向实践队讲述起自己疫情期间的高三生活,相比起线下课程,线上教学让自己有了更多自主安排的时间。但是线上教学明显不如线下专心。特别是老师线上授课看不到学生的真实反映,在学习中学生就容易分心做其他事。实践队员询问:“返校后成绩排名起伏大吗?”受访者回答:“会有一点大,会有后面的同学冲上来,但是前面的同学不会怎么波动。”此外,在实践队的询问下,受访者分享了一些自己好的学习习惯,比如制定时间计划表,知道自己一天下来做了些什么。不过虽然制定了计划,但是每天都被其他的事物干扰、分心,导致计划不能按照预想的完成。

采访结束后,实践队员告诉她,容易被外界环境干扰,和注意力不够、专注度不够脱不了关系。建议合理运用以下的改善方法:①提高自制力、意志坚定。②要有目标。③要获得家长的支持,创造良好的不被打扰的学习环境。此外,受访者还谈到了一些线上教学的不足之处,例如:①没有针对性。线上教学安排的都是基础内容,没有结合学生的情况教学。安排进度方面无法贴合大部分同学的实际需要。②师生互动不够,反馈不及时。 

(图为实践队采访高三毕业生李睿一。通讯员 管思琪 摄)

除了线上连线采访,实践队还来到四川省南充市南部县线下与学生交流。受访者告诉实践队员,就她而言,线上教学比起线下教学的学习状态差远了,即使是有网络平台监督也不是很严格,也会存在根据自身情况选择听课或者不听课的情况。这样下来,线上教学会感觉更轻松,但是学到的东西会更少,效果会更差,课后需要补起来的反而越堆越多。

在问到线上教学效果不好的原因时,受访者表示对她来说主要是内因,在家中学习会有所松懈,比如:①睡懒觉。②抄作业。由于线上作业特别多,大部分同学都做不完,大家做不完就会选择去抄,现在的网络资源丰富,搜题软件等让大家变得越来越不愿意独立自主地写作业。受访者认为,对她影响较大的因素有:①目标②学习环境。③学习监督。此外,受访者向实践队指出了线上教学的不合理之处:①自习课过少,作业做不完。②一直对着电脑,眼睛受不了。

(图为实践队线下采访学生。通讯员 祝裕欣 摄)

实践队员认为,线上学习方式是由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的学习环境。相对于其他的学习模式来说,它具有无可比拟的优势。但是线下教学由于可以在课堂上直接和老师进行沟通,因此对学生可以起到的监督作用会更好。而线上教学因为上课时老师不在学生身边,是通过视频进行教学,所以更考验学生的自觉性。对于自主学习能力差的学生来说,不太适合纯线上的教学。一群人一起学习和自己一个人学习是不一样的,个体会受从众现象和群体效应的影响,一群人一起学习会更有学习氛围和学习动力。

虽然疫情下的线上教学困难重重,但世上无难事,只怕有心人。任何事情在刚开始的时候都会经历挫折,信心受挫,但唯有直面困难,做到在在历练中成长,成长中实践,才能成长为更好的自己。愿此间少年经得住似水流年,风尘仆仆,终见彩虹。